Por: L.D.C. Leonardo Daniel Pérez Camacho
Investigación-documental de Tony Wagner, Miembro del programa de Innovación Educativa en el centro de Tecnología del emprendimiento en Harvard en relación con el ministro de Educación.
El sistema Educativo Finlandés es un modelo que estudia y reflexiona sobre su sistema educativo integral en este siglo XIX. Finlandia cuenta con los más altos estándares de calidad a nivel mundial en sus niveles de educación.
Se oferta un sistema educativo para todos los estudiantes sin importar su origen o contexto cultural, todos reciben una educación muy semejante, a partir de un consenso sobre lo que desean (docentes) que los jóvenes lleguen a ser. Se quiere hacer un ciudadano digno a partir de cada finlandés.
No existe una única razón para que Finlandia esté en la cima de estas clasificaciones, existen muchos factores de reciprocidad e interacción entre políticos, directores de escuela, profesores y universidades.
Las decisiones apuntan hacia un mismo objetivo que es poder brindar a los niños y jóvenes a un tipo de educación que los haga sujetos competitivos en el mercado internacional.
Desde que se realizó la primera prueba PISA Finlandia ha quedado en el más alto nivel de los resultados, ya que la prueba PISA es probablemente los más difíciles en el mundo.
Para entender el sistema educativo, algunos creen que se debe empezar por lo que fundamenta el plan de estudios, pero en Finlandia prefieren iniciar por los estudiantes, por entender sus perspectivas y posteriormente pasan al salón de clases.
En Finlandia los estudiantes de primaria permanecen muchos años con el mismo profesor, permitiendo así que los patrones de aprendizaje sean más fáciles de entender. El tamaño de las escuelas son mucho más pequeñas para comprender la importancia de una relación más íntima entre profesores y entre estudiantes y profesores. También se busca un número reducido de 20 alumnos por clase
El sistema Educativo se basa en la imaginación, experiencias reales, conceptos reflexivos, desarrollo humano y las artes, todo integrado en un currículo. Diseñan y ejecutan sus propios planes curriculares en cada escuela.
En 1960, el crecimiento de su población se detuvo, haciendo que el desarrollo económico dependiera de la ampliación del conocimiento, la destreza y la productividad.
La formación de formadores en sus evaluaciones se basa en que un número determinado de alumnos participan también, así como el profesor, el cual al ir impartiendo la clase el formador pide al docente resolver algún problema pero no es el quien lo resuelve sino sus alumnos, así se puede identificar lo que les hace falta tanto al alumno como al docente.
En Finlandia se requiere mínimo maestría para impartir clase en cualquier nivel, tanto profesores de aula como profesores de materias específicas.
No existen supervisores, ya que se cuenta con una ética profesional del docente hacia el alumno creen en la confianza del docente.
Cabe mencionar algunas características desde 3 principales enfoques: la concepción pedagógica, el currículo y las escuelas y autonomía escolar.
Concepción pedagógica
* Cygnaeus (1810-1888) es considerado el padre de la escuela pública finlandesa. Sus ideas fueron influenciadas por Pestalozzi y Froebel.
* Las ideas de John Dewey (USA) han ejercido asimismo gran influencia en la pedagogía finlandesa, especialmente el "aprender haciendo".
* Se fomenta la integración en el aula: alumnos de diferentes edades, culturas, niveles de conocimiento y rendimiento escolar, etc.
* El sistema educativo finlandés no se tienta con las tendencias y corrientes pedagógicas de moda. ("Solo los peces muertos siguen la corriente": dicho finlandés). Se asienta en las pedagogías activas y en el constructivismo. Confía en valores como el esfuerzo, la dedicación, el estudio, la colaboración y la cooperación, el involucramiento de la familia, la acción del profesor.
* El plan de estudios establece que los métodos elegidos deben alentar el aprendizaje mediante la interacción entre los propios alumnos y la motivación a aprender no solo en el sistema escolar sino a lo largo de la vida.
* Se busca lograr el mejor desempeño escolar de cada alumno, teniendo claro que el nivel de llegada y el de partida no tienen que ser iguales para todos.
* El sistema no se empeña en asegurar muchos alumnos brillantes, sino en que nadie se quede atrás. Se apunta a la identificación e intervención temprana frente a los problemas. No existe selección en ninguna etapa.
* Repetir el año está proscrito por ley. Se asume y espera que todos los alumnos aprendan, cada quien a su propio ritmo.
* El aprendizaje es holístico y personalizado. Se alienta la libre expresión, el pensamiento crítico, el diálogo, el debate, la propia iniciativa.
* Se estimula la autonomía de los alumnos desde muy temprana edad, y se les educa en la responsabilidad y el trabajo en grupo.
* Se busca "un aprendizaje fusión que combine los espacios reales y virtuales".
* La escuela es reconocida por todos como un lugar de trabajo, orientado al aprendizaje.
* Se promueve el sisu (palabra finlandesa para voluntad, esfuerzo, perseverancia), un valor cultural arraigado en la sociedad.
Currículo
* El currículo consiste en lineamientos muy generales. Hay un consenso de retocarlo cada 10 años.
* "Tienen un currículo muy concreto en la escuela obligatoria y queda muy claro para los alumnos y los padres qué tienen que aprender" (Entrevista a Inger Enkvit, video en español)
* El Consejo Nacional de Educación, dependiente del ministerio del ramo, es el encargado de elaborar los contenidos mínimos (currículo nacional común).
* Las autoridades locales, las escuelas y los profesores individualmente tienen bastante autonomía para decidir qué y cómo enseñar. 90% del currículo es definido localmente.
* Cada escuela puede decidir organizar las asignaturas en áreas.
* Se privilegia el aprendizaje de competencias más que los contenidos como tales.
* Lectura, escritura y matemáticas son la prioridad en el currículo y en las aulas. (Finlandia está entre los países con mejores puntajes en las pruebas PIRLS y TIMMS a nivel mundial: PIRLS mide comprensión lectora entre alumnos de 4to grado; TIMMS mide cada cuatro años conocimientos en matemáticas y ciencias entre alumnos de 4to y 8o grados).
Escuelas y autonomía escolar
* La escuela es considerada el corazón de la comunidad, el lugar principal del barrio o pueblo.
* Las escuelas están abiertas, al servicio de la comunidad. Los padres se sienten convocados, participan en las actividades, también en actividades extraescolares.
* Sobre todo a raíz del proceso de municipalización (1990), los planteles escolares tienen gran autonomía administrativa así como curricular y pedagógica.
* Los directores de escuela pueden elegir a la planta docente, sin tener que ocuparse de sus salarios.
* No existen inspectores ni supervisores; se confía en el desempeño y profesionalismo de los profesores y directivos de cada plantel.
* Los profesores son responsables de organizar los cursos, elegir los textos, fijar las reglas de disciplina y de la relación con los padres.
* La función principal del Gobierno central es evitar desigualdades en la calidad educativa entre las distintas regiones del país y entre escuelas.
